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Módulo II: Vocabulario.
Objetivos:
Al trabajar con el módulo de Etimologías, los alumnos
serán capaces de:
Semana 4 • Actividad
4. Formación de palabras
Objetivos:
Al finalizar esta actividad, los alumnos serán capaces de:
Actividad 4
| Después de comprender el origen de la etimología
y la formación de las palabras con ayuda del apoyo visual
“Los
prefijos y los sufijos”, realiza lo siguiente: |
| 1.- |
Copia y subraya los prefijos y sufijos de las palabras del
recuadro. |
| 2.- |
Intenta adivinar el significado de esos prefijos y sufijos,
escribiendo otra palabra que utilice esa raíz, después
escribe al lado el significado que creas es el correcto. |
| 3.- |
Revisa un diccionario de etimologías y busca el significado
de esas raíces subrayadas, observa si subrayaste correctamente
los sufijos y prefijos y si lograste acertar al significado que
le pusiste. |
| 4.- |
¡Ya tienes más palabras que puedes reconocer en
tu vocabulario! |
| 5.- |
Revisa las palabras subrayadas y su significado.
| Mesocarpio |
Subdelegado
|
Vicepresidente |
Prototipo |
Prólogo |
| Biplano |
Telefonía |
Antropófago |
Radioterapia |
Megáfono |
| Hemiciclo |
Cefálico |
Triciclo |
Carnívoro |
Metafísico |
| Ultrasonido |
Neuralgia |
Cleptomanía |
Quiromancia |
Postfecha |
| gastritis |
termómetro |
poligamia |
hepatolito |
yuxtaposición |
|
| Presenta los resultados de tu actividad
en forma de reporte. |
Tarea:
Semana 5 •
Actividad 5. Concordancia y secuencia
Objetivos:
Al terminar la actividad 5, el alumno será capaz
de:
Descripción
| 1.- |
Después de que investigaste los siguientes conceptos:
unidad, coherencia, secuencia, idea principal, ideas secundarias,
ya tienes todos los elementos para realizar la actividad que se
encuentra en “Concordancia,
ejercicios prácticos”. |
| 2.- |
Realiza esos ejercicios con un compañero. |
| 3.- |
Cuando terminen lo entregan al profesor y revisan en grupo los
resultados. |
| Entrega tu actividad en forma de reporte. |
Tarea:
-
Repasa el tema Ideas principales y secundarias
y realiza un cuadro sinóptico de esos conceptos.
-
Para la siguiente sesión te pido que traigas
un artículo de revista o periódico que no sea una
nota informativa.
Semana 6•
Actividad 6. Unidad, secuencia y coherencia
Objetivos:
Descripción
| 1.- |
Después de que tu profesor repasa el tema de Unidad
y Coherencia, tienes los elementos para poder realizar el ejercicio
en word titulado: “unidad
y coherencia” |
| 2.- |
Realízalos de forma individual, tienes 20 min para hacerlo. |
| 3.- |
Después revisa lo que realizaste con el compañero
de al lado, si tienen dudas en algo que tengan diferente, háganlo
de nuevo entre los dos para encontrar la respuesta correcta (10
min.) |
| 4.- |
Revisan los ejercicios y dudas en forma grupal. |
Tarea:
| 1.- |
Escoge un artículo de una revista o periódico
(no escojas una nota informativa) |
| 2.- |
Escoge un párrafo y transcribe por separado, la idea
principal y las ideas secundarias |
| 3.- |
Revisa si hay unidad y coherencia en dicho párrafo,
es decir, ¿las ideas secundarias tienen que ver con la
principal, la apoyan, por qué? (unidad) ¿El orden
en el que están acomodadas es lógico, es decir,
no debieron estar en otro orden? (coherencia) |
| 4.- |
Escribe tu comentario al respecto, si crees que el párrafo
está mal escrito, redáctalo nuevamente en tu cuaderno
como debería estar. |
| 5.- |
Señala de la nota que elegiste los párrafos que
abarcan la introducción, el desarrollo y conclusión.
Identifica la función de cada párrafo. |
| 6.- |
Subraya y transcribe las frases con las que según tu
percepción, se demuestra la concordancia de personas. |
| 7.- |
Subraya y transcribe las frases que el autor usa como transición
para que exista secuencia entre los párrafos. |
| 8.- |
Lee nuevamente el texto completo. Analiza cómo las partes
escritas coherentemente, forman un TODO coherente y ordenado;
o bien, cómo el desorden y la mala estructura, no te permite
comprender el texto. |
| 9.- |
Realiza un reporte que contenga todos los
puntos que se te piden. |
|
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